| 14.5萬余人參與！杭州市就業(yè)見習(xí)工作幫助青年群體從“校園人”到“職場人” |
| 發(fā)布時間：2024-06-05 丨 閱讀次數(shù)： |
全年新增就業(yè)見習(xí)基地193家，累計認定見習(xí)基地2417家 ，現(xiàn)有見習(xí)基地951家，累計參加就業(yè)見習(xí)學(xué)員14.5萬余人…… 近日，杭州市就業(yè)管理服務(wù)中心舉辦“2023年度杭州市就業(yè)見習(xí)工作總結(jié)與經(jīng)驗分享會”，總結(jié)回顧2023年度杭州市就業(yè)見習(xí)工作，并對下一步如何做好這項工作進行了謀劃和分享。
杭州各區(qū)就業(yè)中心負責(zé)人、各高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站負責(zé)人、2022-2023年度杭州市優(yōu)秀就業(yè)見習(xí)基地負責(zé)人、杭州市就業(yè)見習(xí)基地代表、優(yōu)秀見習(xí)學(xué)員代表參會交流，充分調(diào)動社會各界的積極性，共謀杭州就業(yè)見習(xí)工作新發(fā)展。 為什么要見習(xí)?怎樣開展見習(xí)工作?各見習(xí)基地、大學(xué)生和高校老師們最有發(fā)言權(quán)。現(xiàn)場，杭州杭港地鐵有限公司、杭州全速網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司等優(yōu)秀基地負責(zé)人，來自杭州日月電器股份有限公司、華數(shù)傳媒網(wǎng)絡(luò)有限公司等基地的優(yōu)秀學(xué)員，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、杭州電子科技大學(xué)等高校招就處老師，分別作精彩分享。 杭州市就業(yè)管理服務(wù)中心副主任馮慧卿在講話中指出，過去一年來，在各高校、見習(xí)基地和全市就業(yè)部門的共同努力下，通過優(yōu)化提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，通過品牌化、數(shù)智化和精準(zhǔn)化服務(wù)等有效措施，就業(yè)見習(xí)工作實現(xiàn)了新發(fā)展。政策賦能，促進高質(zhì)量充分就業(yè);創(chuàng)新賦能，全方位提升服務(wù)品牌;數(shù)智賦能，提高供需對接精準(zhǔn)度;共創(chuàng)賦能，提升就業(yè)能力……去年，在活動內(nèi)容、活動形式、服務(wù)平臺、隊伍建設(shè)、資源整合上都有針對性強、效果突出的舉措，為下一步去做好就業(yè)見習(xí)工作更加堅定信心。 就業(yè)見習(xí)是組織高校畢業(yè)生等青年進行崗位實踐鍛煉的就業(yè)準(zhǔn)備活動，是幫助他們積累工作經(jīng)驗、增強實踐能力、促進實現(xiàn)就業(yè)的重要舉措。肯定工作的同時，要清醒地看到，高校畢業(yè)生等青年群體就業(yè)形勢存在的一些困難，包括企業(yè)用工趨于謹慎，穩(wěn)崗壓力增大;青年求職人數(shù)創(chuàng)新高，高校畢業(yè)生人數(shù)規(guī)模再創(chuàng)新高;大學(xué)生慢就業(yè)緩就業(yè)現(xiàn)象增加等問題。通過就業(yè)見習(xí)的方式幫助高校畢業(yè)生打通“校園人”到“職場人”的“中間一公里”，有力幫助提升青年就業(yè)競爭力。 就業(yè)見習(xí)工作是一項系統(tǒng)性很強的工作，見習(xí)始末貫穿了就業(yè)部門、高校、企業(yè)和學(xué)生四個方面，要全力構(gòu)筑見習(xí)協(xié)作合力;今年就業(yè)見習(xí)工作同時納入浙江省、杭州市民生實事工作，要規(guī)范管理提升見習(xí)質(zhì)量;通過為在校大學(xué)生打造“15分鐘就業(yè)服務(wù)圈”，組建公共就業(yè)服務(wù)金牌導(dǎo)師宣講團，持續(xù)開展就業(yè)見習(xí)招聘活動，開展共創(chuàng)式生涯營和求職能力實訓(xùn)營活動等舉措，要迭代升級就業(yè)公共服務(wù)。 夢起見習(xí)，樂業(yè)杭州。目前，就業(yè)見習(xí)已經(jīng)成為政府促進大學(xué)生和離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)的重要抓手，用人單位儲備人才的重要途徑，青年提升就業(yè)能力的重要階梯，在促進高校畢業(yè)生就業(yè)中發(fā)揮了積極作用。參會人員們表示，接下來，各級就業(yè)部門、高校和見習(xí)基地企業(yè)將繼續(xù)攜手，進一步增強使命感和責(zé)任心，積極做好大學(xué)生就業(yè)見習(xí)工作，保持大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定。 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
